云鹰读书会2024第1期（总第185期）

2024-03-11

云鹰读书会2024第1期（总第185期）

2024年2月23日下午，南开大学经济学院云鹰读书会在圆阶205教室“数字经济与贸易科研训练：理论”课堂上顺利进行，本次读书会由2022级本科生谢婉萍、靳岩同学展示Kenneth J. Arrow的发表在The Review of Economic Studies的论文“The Economic Implications of Learning by Doing”, 1962，由国际经济贸易系何秋谷老师跟进指导，助教薛靖羲提供答疑。

特别鸣谢

本次云鹰读书会由南开大学国际经济贸易系

系友苏武康博士赞助支持

摘要

本文在实践经验和技术进步对经济绩效影响深入理解的基础上，构建了一个经济增长模型。该模型强调了“干中学”或“通过实践学习”在经济增长和技术进步中的关键作用，说明实践操作和经验积累的学习方式，有助于提高生产效率、推动经济增长，这种方式可以打破学习与工作的严格界限，最大限度地扩大学习成果，推动知识积累，并在第一时间将学习成果应用到工作实践中去，进一步促进经济增长速度。干中学的存在会促进规模收益的递增，随着生产规模的扩大，单位产品的成本会下降。这为企业提供了扩大生产规模的动力。由于技术进步内生于经济体系，这种内生性技术进步为经济增长提供了持续的动力，使得经济增长不再完全依赖于外部因素。

1. 介绍

2. 模型框架

3. 薪资

4. 利润与投资

5. 宏观经济增长模型中的理性预期

6. 私人产品和社会产品的分化

7. 评论

1.介绍

2.模型框架

3. 工资

4.利润与投资

5.宏观经济增长模型中的理性预期

6.私人产品与社会产品的分化

7. 对模型的评论

许多作家，如Theodore Schultz，都强调随着时间的推移劳动力素质的提高是生产力提高的一个来源。这种解释可以通过假设劳动力增长率a既包含数量增长，也包含质量增长来纳入本模型。

在该模型中，任何时刻的新投资只有一个有效的资本劳动比。与此相反，大多数其他模型都假定，在资本品建成之前和建成之后，不同的资本劳动比率都是可能的。一个更合理的模型是Johansen[1959]的模型，根据该模型，企业家在投资时可以选择其他的资本-劳动比率，但一旦投资凝结成资本商品，资本-劳动比率就固定了。

在该模型中，与Solow[1959]和Iohansen[1959]的模型一样，学习只发生在资本品行业;资本品一旦建成，在使用过程中就不会有任何学习。伦德伯格的霍恩达尔效应表明，这是不现实的。该模型应加以扩展，以包括这种可能性。

这里假定学习只是作为日常生产的副产品而发生。事实上，社会创造了各种制度、教育和研究，其目的是使学习能够更快地进行。一个更完整的模型将把这些作为附加变量考虑进去。

参考文献

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[15] Wright, T. P., Factors Affecting the Cost of Airplanes, Journal of the Aeronautical Sciences, 3 (1936): 122-128.

下期预告

时间：2024年2月23日下午18:30-21:05

地点：南开大学八里台校区经济学院圆阶205教室

论文：

Romer P M. Increasing returns and long-run growth[J]. Journal of political economy, 1986, 94(5): 1002-1037.

文稿：谢婉萍靳岩

编辑：吕宸慧程一然

审校：何秋谷

2024年3月11日

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