奖学金评定确实与综合表现密切相关。以校级奖学金为例，通常需要兼顾学业成绩与课余实践。比如苏武康奖学金，主要依据学年成绩排名，位列专业前十即可获得；学业优秀奖学金则更侧重学术表现，成绩是核心考量因素。公能奖学金的评估标准是学业成绩与课外活动的综合评分，但在同批次竞争者中，最终排序仍以成绩为首要依据。总体而言，扎实的学业基础是获得奖学金的重要前提。

我的申请初衷其实更偏向就业导向，最初投递的经济学项目较少，更多关注实践性较强的方向。但在申请过程中，我逐渐发现某些就业导向的路径与个人兴趣并不契合。杜克大学的经济学硕士项目是我在申请后期临时加入的选择。之所以关注这所学校，是因为它在经济学领域的学术声誉位居前列，与芝加哥大学、耶鲁大学等项目齐名。杜克的这个项目为期两年，培养方向更偏向学术深造，每年多数毕业生会选择继续攻读博士学位。我认为这里的学术氛围更为纯粹，最终也更倾向于通过学术路径深化对经济学的理解，而非单纯以就业为目标。

大学学习与高中有显著差异。高中课程侧重解题技巧，而大学考试更注重对知识体系的整体理解。即便老师划定了复习范围，考题也常涉及全书内容，甚至导论部分的基础概念都会成为考点。记得有两门课程的期末考试都考查了第一章内容，这让我意识到必须通读教材、深入理解。学习过程中，遇到晦涩难懂的知识点时，我会放慢节奏，反复钻研直至彻底掌握。此外，“以教促学”也是有效的方法——尝试用简明易懂的语言向他人讲解知识点，既能检验自己的理解程度，也能加深对内容的认知。

动力来源是多元的。一方面，良性竞争带来的成就感会激发学习热情，通过努力取得优异成绩，能获得一定的自我认同感；另一方面，经济学理论对现实的解释力极具吸引力，当发现所学知识能直接对应生活中的资源分配、经济现象时，会产生强烈的正反馈。这种与日常生活紧密关联的学科特性，让经济学比其他学科更易让人产生代入感和探索欲。与其说这是一种“动力”，不如说是学习过程中自然形成的激励循环——用知识解读世界的过程，本身就充满乐趣与启发，促使我不断深入探索学科内涵。