个人简介

毕业问答

1.学长是如何决定走上科研道路，并最终选择在南开直博的？

答：在长期学习和接触经济学的过程中，我逐渐意识到自己更适合、也更愿意从事创造性和研究性的工作。相比于高度流程化、结果导向的职业路径，学术研究一定程度上允许我持续地追问问题、理解世界，并在这个过程中不断接近复杂现实背后的真实。在经济学院尤其是国经系，老师们治学严谨，不断求真，这种对学问本身的热情也深深感染了我。

相比于其他平台，南开经院拥有严谨自由的研究环境，帮助我持续保持对问题本身的兴趣。相反，许多看似高效率的科层制环境，会让人不自觉地把全部精力投入到外部评价体系里，而忽视那些有助于理解这个世界的、真正重要的东西。比如是否形成了自己的问题意识，是否拥有持续阅读、思考和感受世界的能力，这些生命内在的丰盈，其实比数豆子式的外在成果更有意义。而两者总是权衡的（trade-off）。我的导师王老师诲人不倦，春风化雨，我很荣幸能留在经院继续跟王老师学习。

当然，学术道路本身并不轻松。它似乎意味着更长周期的不确定性、更持续的自我要求，也似乎意味着要面对论文、考核、就业等现实压力。

2.在本科阶段，如何为科研打好课程基础并培养经济学思维？

答：积累基础知识确实是开展研究的重要前提。经院很多课程都具有比较明显的理论性和逻辑性。尤其是在进入中高级课程之后，会逐渐发现，经济学并不是简单地记忆结论，而是在学习一种分析问题和组织逻辑的方法。很多时候，一个模型背后真正重要的，并不是最终推导出的公式，而是它如何一步步建立假设、展开逻辑，并尝试解释现实世界中的现象。因此，在课程学习中，比起单纯追求学过了什么，更重要的是培养一种和问题相处的能力，训练自己如何提出问题、如何比较不同观点、如何在复杂现实中建立自己的理解框架。

与此同时，也需要承认，课程确实存在一定的应试特点。很多时候，课堂讲授的是完整的理论体系，而考试考察则有相对独立、固定的风格。因此，想取得比较好的成绩，也需要一定的信息搜集和学习规划能力，比如了解往年题型、课程重点以及不同老师的授课特点。这确实是大学学习中的一种现实能力。

3.在课程之外，如何通过竞赛、助研和实习提升研究能力？

答：在这些过程中，最重要的未必是立刻做出多成熟的研究，而是通过这些经历逐渐理解，现实中的研究工作究竟是如何开展的。

以助研为例，很多助研工作一开始可能比较基础，比如查资料、整理文献、处理数据、撰写辅助性内容等，但在这个过程中，会逐渐看到老师们如何提出问题、组织研究和推进项目。于是会越来越意识到，科研并不是外界想象中那种灵感迸发的浪漫状态，它更多时候是一种长期、细致而且需要耐心的工作。

与此同时，对于经济学学生来说，实习同样是一种重要的学习方式。很多经济学理论如果只停留在课堂和模型层面，理解其实是比较抽象的；但真正进入金融机构或企业之后，会更直观地看到现实经济是如何运转的。实习中，可能会接触到企业融资、信息披露、监管要求等非常具体的问题，这就会帮助我们同时加深对现实和理论的理解。

当然，现在很多同学会陷入一种“收集履历”的状态，相比于单纯追求经历数量，更重要的或许是真正认真投入地完成几件事情。

4.面对保研的各种要求和日常生活，学长是如何平衡的？

答：人的时间是有限的，面对各方面的要求，我和大多数同学一样很难做到平衡，只能不断提高工作强度。但我想重要的是，不能用一种泛道德主义的视角去讨论“卷不卷”这个问题。很多时候，人们会简单地把“卷”等同于功利，把“不卷”等同于清醒、热爱生活，但现实往往没有这么简单。

保研是一个存在明确规则的筛选机制，但不同人的能力结构、成长背景和现实条件也并不相同。有的人可能在学习和考试上天然更适应，因此不需要投入极端时间，就能够获得不错的结果；也有人必须付出更多努力，才能达到类似标准。对于后者而言，那种看起来近乎苦行僧式的生活，并不一定是主动追求的结果，而可能只是现实约束下的一种选择。因此，我并不认为努力或者松弛本身具有道德优越性。每个人都只能在自己的能力、欲望和现实之间寻找平衡。

不过，高强度运转也有其底线，我们不应该依靠短期透支来维持效率，同时要注意保留相对稳定的情绪状态和生活感。这是生活方式能够长期健康维持的前提。

毕业感想